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儿童如何看世界？儿童画《香喷喷的鸡蛋饼》里，香喷喷的鸡蛋饼四周围着一圈顾客，看厨师专注地摊饼；布贴画《爱美的猫》中，一只爱美的小花猫，趴在花篮里很享受地朝你眨眼睛；纸浆画《可爱的小鸡》里，一只毛茸茸的小鸡伸长脖子，睁着圆圆的大眼睛看世界……面对一幅幅充满童趣的绘画、手工作品，成人也不禁给萌化了。走进南京师范大学附中江宁分校小学部的艺术楼，参观学生的美术作品展，仿佛置身于童话世界。这些参加儿童“快乐坊”的孩子们的想象力令人叫绝，一幅幅形式多样、创想丰富的儿童作品里，透射出的不只有童真、童趣，更让人感受到爱与情、善与美。 “喜欢四点钟课堂，可以制作喜欢的版画。” “喜欢画室，可以看到很多同学的画。” “快乐坊当然好了，我最喜欢彩铅画，可以画猫武士、蜘蛛侠。” 儿童的语言朴实率真，毫不掩饰自己对于“快乐坊”的热爱。利用下午四点钟时间进行“快乐坊”的社团活动，教师忘记了传统意义上美术教学的职责使命，根据儿童的天性和喜好，创设系列的美育课程。也许美术课不像正儿八经的美术课，更像是劳技课，但学生喜欢，因为遵从儿童的内在需要，他们将“快乐坊”里学到的表现技巧，自由施展在自己的玩乐中，竟然玩出精彩的作品来。展厅里琳琅满目的手工作品、栩栩如生的剪纸和想象奇诡的绘画，是童心释放后呈现出来的独特的儿童之美。 “学生启发了我，让我第一次真切感受到他们眼中独特的美。这种美跟我们认为的美是不一样的。”杨媛老师表示。 “教学相长不是一句空话，在‘快乐坊’中，我每天都有新发现，有新收获。我唯有不断地创新语言，创新想法来启发他们。否则，方法一老套，他们就不理我了。”王乐老师说。 “以儿童为师，才能发现儿童的创作规律，才能更好地服务他们。”王雅慧老师认为。 美术课是在育人，美术教学是育人的一条路径。但如何生根落地，落实到美术课堂上来，以儿童为师，以儿童“快乐坊”的形式开展美术教学和美育工作，无疑是一条值得借鉴的路。 美是童心开出的花朵，爱是儿童天性的流露 儿童是爱美的。他们涂色块，修改不尽完美的弧线……这些行为恰恰是儿童对美的天性的流露，是一种追求美的自觉。儿童自有他们的美的标准，比如《鸡妈妈和鸡宝宝》，一只母鸡占据了画面的大半，一群小鸡围聚在一起，画面色彩丰富，虽然未必符合成人的审美标准，但在校园里展评时，许多学生将这幅画评为最美。民俗专家、南京大学教授陈竟认为，“最朴实最真挚的画是儿童画，是农民画，朴实、率真、热烈中带有夸张，画面充满浓烈的感情。” 儿童画《京韵》是作者看到同学表演京剧后的写真画，虽然笔画稚拙、色彩未洽，但却别具情致，眼神的闪烁、服饰的律动等，让人联想到小演员的表演投入的情形。指导老师苏小菊介绍说：“儿童画多是聊出来的。学生说想画某事某物，老师就问他为何想画它，喜欢它什么。”问的过程其实是引导构思的过程，也是进一步明晰主题、确定题材的过程。学生想好了，再动笔，心中就凝聚了意气，绘画往往一气呵成。几年来，苏小菊辅导的学生作品获得全国金奖的有几十幅，每一幅都美而有意趣。在她看来，童心是最美的花朵。尊重儿童，诱发儿童的天性，表现出来就是美。 “绘画其实是儿童表达情感的一种方式，而不是为了画漂亮。”年轻的美术老师赵聪认为。小学生喜欢小动物，因此画笔下的动物别具情韵。版画《爱画画的兔子》中，兔子的三瓣嘴、招风耳被刻画得惟妙惟肖，尤其是一手拿画板、一手举画笔的姿态将一个热爱绘画的小兔子形象表现得淋漓尽致。“孩子们喜欢，而且能用学到的美术技法表现出喜欢来，这就是最好的美术。”赵聪表示。 绘画教学是美术教育，而美术教育不只是绘画教学，还包括许多手工制作实践，比如剪纸、泥塑、纸浆画、布贴画、橡皮刻等等。陶行知说，“人有两个宝，动手与动脑”。将动手与动脑结合起来，是教育最有效的路径。 陆荣华老师的创意纸浆画，将一堆废报纸捣成纸浆，再用白乳胶和颜料搅拌，形成彩泥，以此进行粘贴创作。这对培养儿童细致精巧的劳作能力，对开发启迪儿童的思维想象能力和创造力都是一种良好的训练。学生撸起袖子做纸浆，铺出纸来画底样，捏起泥团粘贴等等环节，既富有创意，又充满奇趣。 “我们教的是冒铰技法，学生掌握基本的剪纸要求后，就开始自我创作，动物、植物、人像，甚至是一个故事，都可以用剪纸来表现。”非遗剪纸项目传承人何丹凤介绍。剪纸只是一种美术表现的手段，呈现的则是小学生心中的美与思想。墙上的学生剪纸作品，有别具情态的十二生肖，有象征寓意的蝙蝠、桃子、石榴，有可爱的抓髻娃娃等，既有浓郁的民俗文化，又有学生视角下的万物形象，古老的文明与现代的元素有机结合，别具风情。 “学生的奇思妙想，成人是无法想到的。”橡皮刻社团指导老师李森说。她指导学生用不同型号的橡皮，通过刻刀刻制图案，表达儿童的喜乐爱好。走进橡皮刻社团活动室，学生的作品想象丰富，令人目不暇接。李森介绍说，橡皮刻是画和手工操作的结合物，培养了学生眼、手、脑这三者的协调性，同时启迪学生的思维。 创新不只表现在橡皮刻上，似乎每节课每位学生都体现了这样的特质。以服装设计来说，教师顺应学生的需要，将时尚的美引入课堂。缪泉老师指导的学生作品《晚礼服》，以夸张的嫣红与人物的头像剪影有机组合，长长的马尾辫把儿童对于美的理解表现得淋漓尽致。 不只这些，泥塑、软陶、布贴画、叶贴画等手工制作都将审美教育与动手实践结合起来，将儿童兴趣与审美教育结合起来。“趣玩”教学其实就是在践行做中学、玩中学的理念。以兴趣为导向，儿童的天性得以释放，却又在玩中创意迭生，趣极自美，美则自趣。这正是南师大附中江宁分校小学部“快乐坊”社团所倡导的。 (责任编辑：admin) |