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这种学术思想的建设，当然离不开艺术史论的发展。长期以来，在专业艺术院校中存在着将史论教学边缘化的倾向，有的只把史论看成通史教学的工具，有的把史论当作给艺术家写写评论的附庸，没有将史论视为人文研究中的专业领域。在欧美国家，从19世纪以来，艺术史研究一直是艺术院校的灵魂，同时也是大学人文学科的重要分枝。艺术史论的水平直接影响到艺术教育与创作的质量，也影响到整个人文学科的发展。我们艺术院校应当把史论专业的建设提到新的高度。 艺术学科的思想与理论建设与学位建设具有逻辑关系。下面我谈一点关于学位建设的设想。我国的艺术学科原来没有自己的学位，艺术毕业生的毕业证书上写的是“文学学士”、“文学硕士”，学位证书与所学专业不相符合，给毕业生就业带来了许多麻烦。后来我们设置的艺术硕士是唯一一个艺术学科自身的学位，正因为如此，我们特别重视这个学位的建设。鉴于艺术的性质，我设想应设立三个并驾齐驱的学位体系：艺术史论学位、艺术硕士学位、艺术博士学位。 艺术是人类探索世界的三种途径之一，它与宗教、科学组成了人类文明的三大支柱。因此，创作不是艺术的全部，艺术必须被放在广阔的历史、文化背景中加以研究，跟人类学、社会学、政治、历史、科学等所有学科相结合，使之成为人文学科中的有机组成部分。前面提到，艺术也主动地给上述领域提供灵感，以其常新的创造性思维与方式影响了其他学科的发展。我们不仅要研究艺术自身的历史与理论，而且要研究艺术的人文力量。我们所培养的这一方面的人才可以按照国际惯例，授予其“哲学博士”，也可具体称为“艺术史博士”，其专业领域包括艺术史、艺术理论与批评。 艺术的主体是创作。艺术学科的第二种学位就在于培养创作与表演领域的专门人才，那就是“艺术硕士”，国际上统称Master of Fine Arts，简称MFA。其教学以创作与表演为主，是这方面的终极学位。在国际上，获得该学位者便可进大学教专业，无须博士文凭。 博士文凭属于研究性学位，艺术硕士是职业性学位。职业性学位与研究性学位没有学术上的等级之别，只是培养目标相异。在我国，把学位分成“学术型”或“科学型”与“专业型”，存在着后者次于前者的偏见。目前，在硕士层面，我国有两种学位交错，一种依然是“文学硕士”，另一种是“艺术硕士”，而考生自己普遍认为前者比后者高，因为前者是“学术型”学位，反而轻视完全符合自身培养目标的学位。在国际上，情况正好相反，艺术硕士比研究型硕士学位要难考得多，因为研究型硕士学位是个过渡学位而已，其终极学位是博士学位。在我国的艺术学位建设中，我们应当把“艺术硕士”确立为创作与表演专业中的最高学位。这不仅与国际艺术教育接轨，而且有利于培养真正的艺术创作人才。这是艺术学位的中流砥柱。其左翼是研究型的博士学位即艺术史论博士学位，其右翼还必须设置一个间于两者的学位，以支撑起艺术学科的独立价值：即“艺术博士”。 艺术与人文学科，也包括与自然学科，具有密切的联系，但艺术自有其他学科无法替代的特殊性，这也是艺术独立为学科门类的根本理由。作为学科门类，必须具备自身的创作史、自身的理论与方法论体系，以体现其学术价值。艺术史论博士和艺术硕士人才的培养还无法建立这种类型的学术体系。我们需要创作人才，需要将艺术史论作为人文学科加以探究的研究人才，我们更需要研究艺术创作机制的人才。艺术创作就像科学发现一样，需不断地发掘新的创造性潜力。这种潜力包括创造性思想、创造性文献、创造性技法、创造性媒介，同时要研究传统艺术中的创造经验、技法与材料等。这方面的人才就是在艺术史论的背景下专门研究创作问题本身的，而这样的研究者必须有创作的经验，没有创作经验，不仅发现不了创作问题，而且无法深入探究，无法找到解决创作问题的门道。同时，必须具备较强的史论研究能力，没有史论的底蕴，不仅发现不了有意义的创作问题，而且无法赋予其发现以历史与理论价值。在这一方面，艺术博士学位培养中的专业发现与理论研究相同于科学家的科学实验与科学报告的关系。我们很快将着手撰写设置“艺术博士”的论证报告，提交国务院学位委员会与教育部。最近，国家十分重视高层次专业学位的建设，在某些领域已设置了专业博士学位，作为新增门类的艺术，我个人认为有充分的理由建立三种类型的学位。艺术史论、艺术创作与艺术创作技法与理论的专业研究三种学位各司其职、互为支撑，符合艺术学科的特性，能完整地体现艺术学科的学位体系。 为了配合“艺术博士”学位设置论证工作，在不久前于南京召开的全国艺术专业学位教育指导委员会美术与设计分委会第一次全体会议上，我提出举办全国专业学位研究生美术指导教师代表作品巡回展的建议，得到了委员们的一致赞同。举办这个展览的目的有三：首先向社会全面展示我国研究生教育美术导师的创作实力，从这一侧面透视高等艺术教育的成果，如同2008年在北京举办的艺术硕士优秀作品展证明该学位的意义一样，以事实说明设置艺术博士学位的必要性。其二，如同艺术硕士优秀作品展一样，此次展览设置独立评委会，虽为全国性展览，唯以优秀者入选，不考虑参展院校的平衡因素，营造教学与创作的竞争机制，刺激各院校创作与教学水平的提高。最后，通过此次展览引发良好的批评体制，为重建我国美术创作的学术与评判标准而做出贡献。 (责任编辑：admin) |