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加州州立大学富尔顿分校音乐系的“Musiciaship”课程，通过视唱、听辨不同音乐作品的练习，来提高学生感受音乐、表现音乐的能力，从而为演唱、演奏音乐打下基础。学校认为“Musicianship”课程是学习音乐的最基础的学科，所以在课时上给予保证，每周有4节课，教学计划中将“Musicianship”课程分为四级，学生必须通过“Musicianship”课程四级考试，才能毕业，否则将不授学位或转到其它专业学习。一级为基础级，一般在第一个学期就要通过，真正需要努力学习通过的是二级课程，也是设在第一学年，但有一次重修机会，如果在二年级还没有通过二级课程的学生，将被建议转专业。一般三级课程就有较高难度，为了确保能够通过，学生一般会在二年级的时候先修一年，以备在重修时可以顺利通过。我们在听课过程中，发现学生认真听课，许多同学提早来到教室外轻声练唱。课堂中保持着良好的秩序，学生与老师有着很好的互动教学活动。每一至二周有一次测验，每次测验对学生来讲都很重要，因为它们都在总成绩中占有比例，而期末成绩往往只占很少的比例。 (二)多元文化音乐教育课 重视多元文化音乐教育是近年美国大学音乐教育的一个特点，同样，加州州立大学富尔顿分校音乐系也开设有多样化的世界音乐课程，譬如《世界音乐》、《墨西哥音乐》、《美国乡村音乐》、《爵士乐即兴》、《爵士乐歌手》、《爵士乐历史》、《摇滚乐历史》、《非洲黑人音乐欣赏》、《表演艺术中的黑人音乐》、《爵士乐与商业音乐》等，这些课程的内容形式包括教师的讲解、播放影像资料、学生参与音乐实践和调查研究，如《世界音乐》课程就要求学生对从世界各地挑选来的艺术音乐、乡村音乐和流行音乐进行调查研究，研究主题每个学期各不相同，有选自拉丁美洲、北美、亚洲、非洲、欧洲的文化和传统的主题，强调听、读和写。通过这些教学活动使学生了解、感受不同国家、不同民族音乐的特点及产生的历史背景。在音乐实践方面，令我们最感兴趣的是《爵士乐歌手》(Jazz Singers)这门课，任课的是位女教师，上课内容包括爵士声乐演唱技巧和爵士乐表演，学习和表演优秀的当代爵士乐声乐作品，这位老师不但有很好的爵士乐演唱技能和表演技能，还有很好的爵士乐钢琴演奏技能，上课过程中老师声情并茂、富有激情地进行示范表演和讲解，当学生练唱的时候，她也能够技巧娴熟即兴地配合多声部的弹唱，给我们留下了很深的印象，这样的课堂教学很受学生的喜欢，教学质量自然就高。选修这门课的学生必须每学期参加校园和社区公众音乐会，也包括音乐会和节日巡演。 《爵士乐即兴》课程是教授学生如何演奏爵士乐中的即兴部分。在观摩这门课时，我们发现了一个很巧妙的教学方法，这门课中，老师一般都会要求学生演奏自己作曲的一个爵士乐器独奏的即兴片断(包括伴奏的音乐)，在进入这个教学环节时，演奏各种爵士乐器的同学都轮流拿着自己手机，将手机连接到音响扩大器中，从音响扩大器中播放出为自己独奏乐器伴奏的音乐。老师听完学生的独奏后，指出优缺点，并记录下成绩。这种方法简单方便，教学效果好，很值得我们借鉴。 重视多元文化教育是北伊利诺伊州立大学办学的一个宗旨。这个学校设立一个专门研究东南亚文化的研究所，学校教师每年可以向这个研究所申请有关研究东南亚文化的课题项目经费。学校博物馆经常举办东南亚文化的展览。我们在访问期间，恰逢学校博物馆在举办一个缅甸古代文化的展览，令我们感到惊讶的是一个大学博物馆怎么能弄到这么多缅甸古代文物。大学设立博物馆是营造学校文化氛围的一个重要举措，学生在这种文化氛围中将潜移默化地受到文化艺术熏陶，这对培养学生的人文素质和提高艺术文化审美素养方面具有积极的促进作用。 重视多元文化音乐教育是北伊利诺伊州立大学音乐学院的一个传统，学院图书馆重视收集世界各国音乐资料，在他们的音乐图书馆中，我们意外地发现了我国文化大革命期间出版的革命样板戏京剧《红灯记》、舞剧《红色娘子军》和《白毛女》的唱片。音乐学院开设有多门介绍各国音乐的课程，主要有《世界音乐》、《甘美兰合奏》、《钢鼓乐队》等，学院还准备聘请中国民族音乐家来校教授中国民族乐器。为了开设《甘美兰合奏》课，学院特地从印尼购买进口了一套完整的甘美兰乐器，我们在观摩《甘美兰合奏》课时，见到美国学生以及外国学生在任课老师的指导下，认真地学习演奏甘美兰乐器。 (责任编辑：admin) |