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(三)面向社会，教学与社会音乐文化及音乐教育需求紧密结合 富尔顿分校音乐系音乐教育专业主要是为加州的公立中小学校培养音乐教师，它所设置的音乐教师的培训计划在全美师范教育工作者会议上，被音乐教育全国委员会指定为“创新的典范”。音乐教育专业培养的毕业生的就业率近年一直保持着高于全国平均水平。富尔顿分校音乐系也为已从事若干年学校音乐教学工作的，希望继续深造的音乐教师，提供音乐教育硕士学位文凭。音乐教育专业学士学位课程为有不同音乐专长的学生提供了三个主修方向：器乐主修、合唱主修、普通音乐专业。之所以在音乐教育专业设立三个主修方向，与学生毕业后在中小学的工作有关。在美国，小学一般都开设音乐课，而在许多中学则没有开设综合的音乐课，学生参加学校组织的管弦乐团、铜管乐团、弦乐团、爵士乐团、合唱团等的排练活动，以此当成音乐课的学分。这样，在中学任职的音乐教师就必须具备一项器乐、或声乐、或指挥专长，以胜任中学音乐教师的工作。 音乐教育专业的这三个主修方向的主干课程是一样的，如：音乐理论、音乐教育理论、音乐历史和文学、音乐与儿童发展、钢琴、指挥、管弦乐、中学教育实习、公立学校音乐教育的原则和方法等。同时，三个主修方向根据本专业的特点设置了相应的主修课程，如：器乐主修方向的器乐教学实习课、合唱主修方向的合唱表演课、普通音乐专业的声乐教学法课等。还有一些选修课程，如：先进音乐教学法、当代音乐教育、音乐教育的基础、音乐心理学等。上述这些课程都是以培养合格的中小学音乐教师为学习目标。譬如在器乐教学实习课中，每两周学习一种乐器的基本演奏方法，乐器种类包括弦乐器中的各类提琴、铜管和木管中的各类管乐器，还有各种打击乐器。就是说，每一位学生都必须基本了解管弦乐队的各种乐器的性能和基本演奏方法。在我们观摩的一堂低音提琴教学实习课中，在老师的指导下，由一位原先学习过低音提琴的学生进行示范教学，由这位学生介绍持弓的姿势、运弓的基本要求等，接着每位学生轮流进行演奏练习，老师在本节课中起的最主要的作用，是教会学生如何进行低音提琴的教学。这种在教师指导下学生教学生的方法是启发学生尽快进入教师角色的一个好方法，有助于培养学生的音乐教学能力。音乐教学法课程注重实践教学，富尔顿分校音乐系的《儿童音乐教学法》课程中除了音乐教育教学理论的介绍外，老师上课内容更多的是教授儿童音乐教学法的具体操作方法。从他们的课程设置和课程内容来看，其宗旨是培养有教学实践能力和教学理论水平的中小学音乐教师。 三、结语与余言 通过对美国西部、中部、东部三所大学的考察，笔者深刻感受了美国大学音乐教育专业办学的艺术性和科学性。其中，“以人为本”的教育教学理念、与社会音乐文化及音乐教育需求紧密联系的课程设置、灵活多样的教学方式、学科相互渗透的教学内容等方面是我国高等学校音乐教育所应学习和借鉴的。 我们在纽约大学音乐教育系访问讲学的时候，该校Nancy教授问我们，“经济危机对中国学校音乐教育有否影响？”我们说“基本没有”。他们感到很惊讶。2008年席卷全球的金融经济危机几乎对美国所有行业都造成了影响，大学也不例外。加州州立大学富尔顿分校音乐系就出现这样的情况，原来课表上秋季期末设定的春季课程，春季学期开学时有的课程就停开了。加州政府因经济不景气削减了教育经费，因此学校必须减少课程紧缩开支。而学生因该修的课没有修完，学分不满就得延迟毕业，这样，学生自然对政府有怨言。 在美国访学期间，我们为加州州立大学富尔顿分校音乐系、北伊利诺伊州立大学音乐学院、美国纽约大学音乐教育系的师生作了有关中国音乐教师教育发展的学术报告，介绍了我国高校音乐教师教育专业课程设置、研究生教育、教学科研、学生的学习状况、师资培养等情况，同时介绍了我国教育部2004年12月颁布的《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业课程指导方案》的主体内容和实施情况，美国同行对我国音乐教师教育的发展表示出极大兴趣，特别是看了报告会中影像展示的我国音乐师范生教学技能比赛的精彩片段，对我国音乐教师教育专业的培养目标有了初步的了解。北京2008奥运会在美国产生了广泛的正面影响，许多美国人都有想了解中国的心态，有许多美国同行想参加2010年在中国北京举办的第29届世界音乐教育大会。随着国际间音乐教育文化交流活动的不断发展，将对各国音乐教育事业的发展产生积极的推动作用。 (责任编辑：admin) |